Visitas al centro de diversos colectivos

El título LOE de Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia sustituye al anterior Técnico en Atención Sociosanitaria (LOGSE).

Alumnas realizando prácticas en el centro

Desde el primer curso el alumno tiene contacto con las empresas mediante un proyecto aula-empresa.

Visita al Centro de Teleasistencia de Cruz Roja (Valladolid)

Conociendo la jornada laboral de una teleoperadora en el Centro de Teleasistencia de Cruz Roja de Valladolid.

Nos encontramos en el “IES Fernando de Rojas” de Salamanca.

Es un centro de titularidad pública, dependiente de la Junta de Castilla y León.

viernes, 28 de noviembre de 2014

Fobia



Una fobia es un tipo de trastorno de ansiedad. Es un temor fuerte e irracional de algo que representa poco o ningún peligro real. Existen muchas fobias específicas. La acrofobia es el temor a las alturas. Una persona puede ser capaz de esquiar en las montañas más altas del mundo, pero no subir más allá del quinto piso en un ascensor. La agorafobia es el temor a los lugares públicos y la claustrofobia es el temor a los espacios cerrados. Si se siente ansioso y extremadamente consciente de las situaciones sociales cotidianas, podrías tener una fobia social. Otras fobias comunes incluyen los túneles, conducir en autopistas, el agua, volar, los animales y la sangre.

Las personas con fobias intentan evitar lo que les provoca miedo. Si eso no es posible, pueden experimentar:

  • Pánico y miedo
  • Taquicardia
  • Falta de aire
  • Temblores
  • Un fuerte deseo de huir

El tratamiento ayuda a la mayoría de las personas con fobias. Entre las opciones se encuentran las medicinas, la psicoterapia o ambas.


Fuente: MedlinePlus.com

miércoles, 26 de noviembre de 2014

Los cinco grandes tipos de memoria.

Así interaccionan los cinco grandes tipos de memoria
Existen cinco grandes tipos de memoria, repartidos en tres categorías: las de representación a largo plazo (perceptiva, semántica y episódica). la operativa y la procedimental. En las memorias de representación a largo plazo se distinguen una vía ascendente y otra descendente. En la vía ascendente las memorias perceptivas alimentan la memoria semántica, que a su vez  alimenta la memoria episódica (se memorizan primero las imágenes y los sonidos: a continuación, el significado de esas impresiones); por último, el sentido de las diversas partes de un acontecimiento conlleva la memorización del evento en sí, asociado a un lugar y a una fecha.
En la vía descendente, el hecho de rememorar un acontecimiento (memoria episódica) cambiará el sentido atribuido a ese acontecimiento (siendo adulto, uno no atribuye el mismo significado a sus actos de adolescente, cuando se vuelve a pensar en ellos). Del mismo modo, el recuerdo de un acaecimiento reactiva los elementos perceptivos (imágenes, sonidos, olores) que se modifican durante su propia reactivación. En la segunda categoría (memoria operativa), se distinguen tres facultades: por un lado, la de conservar presentes en la mente, en todo momento, cierto número de palabras o cifras, mientras alguien nos habla o nos dicta un número de teléfono, es lo que se denomina el bucle fonológico.  Por otro, la facultad de representarse una escena visual (el interior de un automóvil, póngase por caso) y visitarla con la mente; concentrarse visualmente en la palanca de cambios, la radio...
Por último, el administrador central ofrece la posibilidad de elegir dónde se va a fijar la memoria operativa, sobre todo en una tarea compleja. Si se debe preparar una receta de cocina y se piensa «debo usar la mantequilla: después los huevos» y, al mismo tiempo, se bus-can los ingredientes en el armario. se pasa del bucle fonológico a la agenda visouespacial. Además el reté episódico permite conectar esta memoria operativa con los sistemas de recordación a largo plazo: si se prepara un pastel para el cumpleaños de un amigo, uno se acuerda de un acontecimiento vivido en el pasado con esa persona, lo que pone en juego la memoria episódica e influye en la ejecución de la receta. La última categoría de memoria es la procedimental. La memoria procedimental cognitiva permite aprender métodos de resolución de tareas cognitivas (entre otras, resolver ecuaciones matemáticas) y hacerlo de forma cada vez más rutinaria. La memoria perceptivo-verbal permite aprender un poema: se memorizan las secuencias de gestos orales que reproducen el poema. La memoria procedimental perceptivo-motriz permite aprender un sinfín de actividades físicas complejas: desde montar en bicicleta, pasando por la costura, hasta esquiar.

La memoria procedimental interactúa con la operativa (en un primer momento deben mantenerse en la consciencia los gestos que se van a aprender, antes de poder automatizar la secuencia), Algunos experimentos han demostrado, asimismo, que la memoria procedimental  interactúa con las memorias de representación a largo plazo. ( Las flechas transversales del dibujo).


Memoria perceptiva: la percepción de un avión y de una explosión. Memoria semántica: los elementos adquieren sentido: se trata de un rascacielos y un avión se estrella. La memoria episódica: Nos acordamos donde estábamos y que hacíamos cuando sucedió.

Regiones del cerebro que intervienen en las distintos tipos de memoria.


sábado, 22 de noviembre de 2014

Actividades sobre el aparato excretor y el aparato reproductor

Siete actividades sobre el aparato excretor y el aparato reproductor. Para acceder a cada una de las actividades se debe pulsar sobre cada uno de los dibujos.


                                                         

Crucigrama
Sopa de letras

         COMPLETAR 

             Completa las frases

Reproductor femenino

Reproductor masculino

Nefrona

Riñón


Autor actividad: Juan Carlos Sánchez Chapado (Mediante el programa Educaplay)

viernes, 21 de noviembre de 2014

EL PASO DE LA VIDA

El vídeo, que vimos parcialmente en clase, lo podéis terminar de ver en youtube en esta dirección:

https://www.dropbox.com/s/4ts1q86ggp0jbkz/Bbc%20-%20El%20Cuerpo%20Humano%20C7%20%28El%20Final%20De%20La%20Vida%29.mpg?dl=0

Recordar que el trabajo sobre él tenéis que presentarlo al final del segundo trimestre.

jueves, 20 de noviembre de 2014

15 cortometrajes para educar en valores

Os presento una entrada de una página web sobre educación. En ella se muestran 15 cortometrajes que me parecen muy interesantes y entretenidos. Muy buenos para vuestro perfil profesional y en realidad para cualquier persona.
Pulsar en la imagen para acceder a la web. Que os gusten.




http://www.educacionyculturaaz.com/educacion/15-cortometrajes-para-educar-en-valores/?utm_content=buffera3ab6&utm_medium=social&utm_source=facebook.com&utm_campaign=buffer


Una vez que estés en la web, para ver los vídeos tan solo da clic sobre el título de cada cortometraje. 

miércoles, 19 de noviembre de 2014

La retina, ¿un diseño imperfecto?

El otro día en clase preguntasteis como era posible que la disposición de las distintas capas de la retina fuera así, que parecía que estaban situadas al revés. Durante mucho tiempo se pensó que era un error evolutivo, pero según se han ido conociendo más cosas sobre la retina se ha ido conociendo el por qué de esta disposición.





Las razones que se esgrimen para la disposición tan especial de las capas de la retina son las siguientes:

martes, 18 de noviembre de 2014

Algo de patología sobre el olfato y el gusto.

Algo de patología sobre el olfato y el gusto. Esta es la información que os mostré en clase


Cuidados de las prótesis auditivas

Estos son los vídeos que enviasteis como respuesta al ejercicio que propuse el otro día en clase. Si falta alguien es que no recibí su vídeo:

Rebeca Fuentes  www.youtube.com/watch?v=QrTNmwlVL2U

 Alejandra Cuñado Miñambres https://www.youtube.com/watch?v=pPA6CqZujNQ
                                                  https://www.youtube.com/watch?v=4lo_TNT8XrI

Maria TeresaVilla 


Cristina Sánchez Cuenca 






Os recuerdo al resto de la gente que es una actividad obligatoria.


domingo, 16 de noviembre de 2014

Actividad: patología del ojo.

Actividad en la que tenéis que relacionar una serie de dibujos con distintas patologías relacionadas con la visión.

                           PATOLOGÍA DEL OJO


Autor de la actividad: Juan Carlos Sánchez Chapado (Mediante el programa Educaplay).

Actividad: "completa el párrafo" que trata sobre los órganos de los sentidos.

Actividad en la que tenéis que completar el párrafo referido a los órganos de los sentidos. Es necesario escribir las palabras que faltan.

                                        ACTIVIDAD


Autor de la actividad: Juan Carlos Sánchez Chapado

Esclerosis lateral amiotrófica (ELA)

En este vídeo se explica de una forma sencilla en que consiste la esclerosis lateral amiotrófica (ELA)


Un poco de teoría:
 La ELA es una enfermedad neurodegenerativa progresiva, es decir, que ataca al sistema nervioso matando a sus células y avanza en el tiempo hasta llevar a la muerte, generalmente por un paro respiratorio.

 
Para poder comprender de qué se trata, necesitamos saber que existen ciertas neuronas especiales encargadas de producir y controlar los movimientos de los músculos. Estas células nerviosas reciben el nombre de motoneuronas. Existen dos tipos de motoneuronas según su ubicación: la primera motoneurona o superior y la segunda motoneurona o inferior. La motoneurona superior tiene su cuerpo neuronal en la corteza cerebral y su axón se prolonga hacia abajo, para hacer sinapsis en el tronco encefálico y la médula espinal con los cuerpos neuronales de las motoneuronas inferiores, cuyo axón abandona el Sistema Nervioso Central hacia su blanco final: los músculos. Así, la primera motoneurona que viene desde el cerebro nos permite controlar movimientos voluntarios o inhibir ciertos reflejos, mientras que la segunda motoneurona es la que mueve directamente los músculos.

La ELA produce la retracción del axón tanto de las motoneuronas superiores como de las inferiores, haciendo que ya no puedan hacer sinapsis con su blanco (otra motoneurona o el músculo respectivamente), produciendo atrofia muscular y debilidad, fasciculaciones (pequeñas contracciones musculares involuntarias) y espasticidad (contracción muscular constante). En una primera etapa, axones colaterales de otras motoneuronas reemplazan a aquellos que se retrajeron, compensando la pérdida de contacto con los músculos. Pero a medida que la enfermedad progresa, las motoneuronas comienzan a morir produciendo los síntomas visibles de la ELA.

Esta enfermedad puede ser hereditaria, se requiere que sólo uno de los padres porte el gen mutante para desarrollarla. Cuando se desarrolla en aquellas personas sin antecedentes familiares de la enfermedad, se le llama esporádica. La edad a la que aparece es muy variable, pero promedia los 40 años, siendo la ELA juvenil muy escasa. La expectativa de vida también es variable, promediando los 3-5 años desde que los síntomas se hacen visibles y variando desde pocos meses hasta décadas, como el caso del famoso físico Stephen Hawkins.

Vídeo sobre la esclerosis múltiple. Actividad relacionada.

Actividad: Compara la esclerosis múltiple con la esclerosis lateral amiotrófica (ELA). Para ello lee este artículo, visiona el vídeo y accede al artículo perteneciente a este blog titulado "la esclerosis lateral amiotrófica (ELA)".

Os dejo el vídeo referente a la esclerosis múltiple (pulsa sobre la imagen):





Un poco de teoría:
Es una enfermedad autoinmunitaria que afecta el cerebro y la médula espinal (sistema nervioso central).
La esclerosis múltiple (EM) afecta más a las mujeres que a los hombres. El trastorno se diagnostica con mayor frecuencia entre los 20 y 40 años de edad, pero se puede observar a cualquier edad.
La esclerosis múltiple es causada por el daño a la vaina de mielina, la cubierta protectora que rodea las neuronas. Cuando esta cubierta de los nervios se daña, los impulsos nerviosos disminuyen o se detienen.
El daño al nervio es causado por inflamación, la cual ocurre cuando las células inmunitarias del propio cuerpo atacan el sistema nervioso. Esto puede ocurrir a lo largo de cualquier área del cerebro, el nervio óptico o la médula espinal.
No se sabe exactamente qué causa la EM. El pensamiento más frecuente es que los culpables son un virus o un defecto genético, o ambos. Los factores ambientales también juegan un papel.
Se es más propenso a contraer esta enfermedad si se tienen antecedentes familiares de EM o vive en una parte del mundo donde esta enfermedad es más común.
Los síntomas varían porque la localización y magnitud de cada ataque puede ser diferente. Los episodios pueden durar días, semanas o meses. Los ataques van seguidos de períodos de reducción o ausencia de los síntomas (remisiones). La fiebre, los baños calientes, la exposición al sol y el estrés pueden desencadenar o empeorar los ataques.
Es común que la enfermedad reaparezca (recaída). Sin embargo, puede continuar empeorando sin períodos de remisión.
Los nervios en cualquier parte del cerebro o la médula espinal pueden resultar dañados. Debido a esto, los síntomas de la esclerosis múltiple pueden aparecer en muchas partes del cuerpo.
No se conoce cura para la esclerosis múltiple hasta el momento, pero existen tratamientos que pueden retardar el progreso de la enfermedad. El objetivo del tratamiento es controlar los síntomas y ayudar a mantener una calidad de vida normal.
Los medicamentos con frecuencia se toman durante un tiempo prolongado y pueden abarcar:
  • Medicamentos para retrasar la enfermedad.
  • Esteroides para disminuir la gravedad de los ataques.
  • Medicamentos para controlar los síntomas como los espasmos musculares, los problemas urinarios, la fatiga o los problemas del estado de ánimo

Fuente: Medline

sábado, 15 de noviembre de 2014

Actividad: repaso Sistema Nervioso

Os dejo dos actividad  que he preparado para que repaséis la anatomía del Sistema Nervioso.



Autor actividad: Juan Carlos Sánchez Chapado (Mediante el programa Educaplay).

Actividad: análisis del comportamiento de una persona con Alzheimer.

Situaciones narradas sobre una persona con Alzheimer.
Analiza cada uno de los párrafos que aparecen en el siguiente ejercicio.

https://www.dropbox.com/s/siocdnhym4qr14z/EJERCICIO%20Alzeimer.doc?dl=0

viernes, 14 de noviembre de 2014

Los decibelios y la pérdida auditiva


Como referencia para saber el riesgo que tengo de perder audición ten en cuenta que:

a) La exposición prolongada a 90 decibelios puede causar una pérdida gradual de la audición.
b) Los sonidos a 100 decibelios no se recomiendan más de 15 minutos de exposición sin protección.
c) La exposición regular a 110 decibelios de más de un minuto puede provocar pérdida permanente de la audición .

A continuación os dejo ejemplos de distintas actividades y los decibelios que producen:
Sonido
Decibeles (dB)
Conversación normal
50-65
Risa
60-65
Oficina tranquila
50-60
Ruido de tránsito en la ciudad
80
Metro y motocicleta
88
Camión de basura
100
Sierra eléctrica
110
Conciertos de rock
140

Oferta de empleo en Gijón

Se necesita Auxiliar SAD para el Municipio de Gijón. Hay que atender a un chico que ha sufrido accidente laboral. Las tareas a realizar son de ayudado en el aseo y la higiene personal, así como elaboración de comidas y ayudarle a comer.
Para más información e inscribirse en la oferta:

http://www.infojobs.net/gijon/auxiliar-sad-gijon/of-i3109f7106f407e9cef6c32b3af249b

miércoles, 12 de noviembre de 2014

martes, 11 de noviembre de 2014

Actividades sobre el ojo y el oído

Os dejo tres actividades muy sencillas de repaso sobre la anatomía del ojo y el oído.


http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/766187/html5/el__ojo_humano.htm#!



http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1234874/html5/el_oido.htm#!


Autores: Varios(Mediante el programa Educaplay)

lunes, 10 de noviembre de 2014

Ejercicio sobre la visión.


Viendo los vídeos que os dejo, explica:
  1. El funcionamiento del cristalino y el tipo de imagen que se producen en la retina
  2. Qué células intervienen en la visión. Explica el funcionamiento de la retina, de los conos y de los bastones.
  3. En que del consiste y cuál es la función del quiasma óptico.
  4. Dónde esta el área del cerebro encargada de interpretar las señales obtenidas por el ojo.


                          https://www.youtube.com/watch?v=c5khir5k940

                          https://www.youtube.com/watch?v=NGrEd13Fte0

                   

domingo, 9 de noviembre de 2014

Vídeos sobre la Pérdida Auditiva, los Implantes Auditivos y la Fisiología Auditiva


Los vídeos explican como funcionan los implantes cocleares, los implantes auditivos, la audición y los distintos tipos de perdida auditivaSe pueden ver todos los vídeos seguidos o elegir uno en particular. Para poder acceder al vídeo buscado pulsar sobre la esquina superior izquierda donde aparece la leyenda "lista de reproducción"

Fisiología del oído

Os dejo un pequeño resumen de la fisiología del oído.


¿Cómo se produce la audición?

Es necesario acceder a dropbox. Si hay algún problema comentarlo.

viernes, 7 de noviembre de 2014

Visita Técnico de Hedasa

Hoy recibimos la visita de José María Cabrero, responsable comercial y técnico en movilidad de Hedasa Prosalud. Como persona con problemas de movilidad, nos hizo una demostración de como era su día a día a la hora de desplazarse.

jueves, 6 de noviembre de 2014

Imágenes del esqueleto sin nombres

Os dejo la presentación que he usado en clase para repasar los huesos. La podéis descargar si queréis.
Os recuerdo que en el blog hay otras actividades sobre el tema que os servirán también para su repaso.

https://www.dropbox.com/s/z7stn8utxyzrocj/Repaso%20tema%202.pdf?dl=0

martes, 4 de noviembre de 2014

Higiene postural

Os dejo el archivo de un vídeo casero donde, de una forma sencilla, se explica las normas básicas de higiene postural.

https://www.dropbox.com/s/slk2dfcbggkfb0u/higiene%20postural%20-%20Video%20educativo.mpg?dl=0