Visitas al centro de diversos colectivos

El título LOE de Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia sustituye al anterior Técnico en Atención Sociosanitaria (LOGSE).

Alumnas realizando prácticas en el centro

Desde el primer curso el alumno tiene contacto con las empresas mediante un proyecto aula-empresa.

Visita al Centro de Teleasistencia de Cruz Roja (Valladolid)

Conociendo la jornada laboral de una teleoperadora en el Centro de Teleasistencia de Cruz Roja de Valladolid.

Nos encontramos en el “IES Fernando de Rojas” de Salamanca.

Es un centro de titularidad pública, dependiente de la Junta de Castilla y León.

martes, 27 de diciembre de 2016

Apuntes clase: ¿Cómo actuar ante un paciente agitado?

Aquí tenéis la parte de la presentación que usé en clase y que  vosotras no teníais en los apuntes. Complementa el apartado relacionado con la actuación frente a un paciente agitado.
Tipos de contenciones
Autor: Juan Carlos Sánchez Chapado

jueves, 22 de diciembre de 2016

Feliz navidad. Vídeo realizado por las alumnas de 2ºTAPSD para felicitar la navidad.


Vídeo realizado con las alumnas de 2º de TAPSD. Felices fiestas.




martes, 29 de noviembre de 2016

Tema Primeros Auxilios: constantes vitales



Actividad: Lee el tema referente a las constantes vitales. Dado que ya hablamos de ellas el curso pasado tendréis que preparar su exposición en clase.


https://www.dropbox.com/s/3iigvmfyg0hs6ok/UNIDAD%202%20Constantes%20vitales.ppt?dl=0

lunes, 28 de noviembre de 2016

Diferencias entre las pinzas de hemostasia de Kocher, Kelly, Crile y mosquito.

Éstas son las imágenes que utilicé en clase al hablar de estas pinzas. Debido a que no las teníais en los apuntes las dejo aquí.





Autor: Juan Carlos Sánchez Chapado

miércoles, 23 de noviembre de 2016

App con actividades de clase "ActividadesEnfermería v1.0"



He preparado esta app para android (no iphone) que contiene las actividades que he ido realizando a través del tiempo. 
Puntos a tener en cuenta:
  • La he llamado “ActividadesEnfermería”.
  • Contiene las actividades que he producido mediante el programa “Educaplay”.
  • Iré actualizando la app según vaya añadiendo más actividades.
  • Instalación: para instalar el programa tenéis que usar el archivo que adjunto, lo descargáis e instaláis (tenéis que dar permiso en el móvil o Tablet para que deje ser instalado ya que dirá que el programa no proviene de una fuente conocida. No contiene virus así que no hay problema).
  • Si tenéis problemas a la hora de descargar el archivo me lo podéis pedir a través del correo electrónico que os facilité en clase.
Enlace de la app:



Autor: Juan Carlos Sánchez Chapado

domingo, 13 de noviembre de 2016

Actividades sobre la piel

La piel es un órgano que constituye del 7 al 20% del peso corporal, Un varón adulto de unos 75 kg de peso, tiene de 5 a 15 kg de piel. Su grosor varía de 1 a 2 mm pero llega a 6 mm en las plantas de los pies y en las palmas de las manos.

La piel


Patología de la piel
Autor: Juan Carlos Sánchez Chapado, Jorge Arizpe. Fotos: Wikimedia Commons, el repositorio de medios gratuito.Paciente Hospitalizado, México, Chiapas

sábado, 12 de noviembre de 2016

Actividades sobre material sanitario

Os dejo cuatro sencillas actividades sobre material sanitario que he preparado con "Educaplay".

Actividad 1

Actividad 2

Actividad 3

Actividad 4
Autor de las actividades e imágenes: Juan Carlos Sánchez Chapado 

lunes, 3 de octubre de 2016

Información básica sobre el módulo de FCT.

      Resultado de imagen de ciceron castilla y leon
      La gestión de la FCT de las hojas semanales se hace a través del programa "cicerón" se accede con un login y contraseña que os enviaré al correo del módulo. Para su correcta introducción es mejor copiar y pegar.




lunes, 6 de junio de 2016

Resumen final del proyecto aula empresa TAPSD 2015-2016

Resumen final del proyecto aula empresa para el alumnado del ciclo TAPSD realizado durante el curso 2015-2016.
El proyecto se ha basado en  estancias en empresa para que el alumno/a pueda conocer su perfil profesional, adquirir sus competencias profesionales y los ámbitos de su trabajo. 
Esta idea surge debido a que nos encontramos con un perfil de alumnado muy diverso y que muchas veces llega a estos estudios sin saber muy bien en que consiste el perfil profesional del TAPSD. 
El proyecto se encuadra dentro de la modalidad “Aprendiendo de las Empresas” dirigido al actual Ciclo Formativo de Grado Medio de Atención a Personas en Situación de Dependencia.


 http://prezi.com/_ysvzasjzypm/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
Pulsa sobre la imagen

Un pequeño extracto del proyecto:

"Las actividades realizadas, enmarcadas dentro del proyecto “ESTANCIAS EN LAS EMPRESAS PARA LA FORMACIÓN DEL TÉCNICO EN ATENCIÓN A PERSONAS EN SITUACIÓN DE DEPENDENCIA” durante el curso 2015-2016,  han sido las siguientes:
  • Primeras sesiones de estancias en  empresas se realizaron los días 3, 4, 9, 10,11, 14, 15, 16, 17, 18 de diciembre. Nuestro alumnado, pudo ver situaciones reales de su perfil profesional. Situaciones reales en las que puedo observar de manera directa las actuaciones del profesional y que  posteriormente fueron rentabilizadas en los diferentes módulos teórico-prácticos del Técnico de Atención de Personas en Situación de Dependencia.
  • Segundas sesiones de estancias en empresas se realizaron los días 8, 9, 10, 11, 14, 15, 16, 17 de marzo. Con la misma dinámica de funcionamiento que las primeras sesiones. Entre las dos sesiones cada alumno ha estado en contacto con cinco empresas diferentes, lo que le ha permitido tener una perspectiva muy amplia de las formas de trabajar, así como del conocimiento de diferentes colectivos.
  • El día 12 de mayo se realizó una visita   a la residencia de “Sanitas Residencial” en Mojados (Valladolid), así como al centro de ocio situado en Huerta. Los  alumnos tuvieron  la oportunidad de profundizar en el conocimiento del proyecto "Mi casa" y en la planificación de actividades de ocio y tiempo libre.
  • En I.E.S Fernando de Rojas de Salamanca se han realizado el día 17 de Mayo las “Primeras jornadas “ESTANCIAS EN LAS EMPRESAS PARA LA FORMACIÓN DEL TÉCNICO EN ATENCIÓN A PERSONAS EN SITUACIÓN DE DEPENDENCIA”. El programa consistió en las siguientes actividades:
o    "ELIMINACIÓN DE CONTENCIONES" cuyos ponentes fueron profesionales de Sanitas: Director: Enrique Cezón Prieto. Médico: Enrique Sánchez Casado. Fisioterapeuta: MªCarmen García. Trabajador Social: Sonia Sevillano. Terapeuta: Tamara Vaillo Hernández.
o    “USO DE TERAPIAS DE ESTIMULACIÓN COGNITIVA Y PSICOLÓGICAS” Actividad dirigida por D. Juan José G. Meilán, Doctor en Psicología y Profesor en el Departamento de Psicología Básica, Psicobiología y Metodología de las Ciencias del Comportamiento.
o    "BIENVENID@ A TU MENTE" Actividad impartida por Dª Juana Pérez Briz, creadora del Método de la Calma y facilitadora de las técnicas y herramientas orientales y occidentales que clarificarán tu camino y te cargarán de energía."


sábado, 4 de junio de 2016

Promoción de TAPSD 2014-2016

Enhorabuena a todas. Esperemos que os aguarde un gran futuro profesional. Mucha suerte.



martes, 17 de mayo de 2016

Programa y encuesta de las "I jornadas aula empresa"

El día 12 de mayo hemos celebrado en el centro las primeras jornadas aula empresa, jornadas enmarcadas dentro del proyecto “Estancias en las empresas para la formación del técnico en atención a personas en situación de dependencia” 
Dejo el programa así como una encuesta para valorar las diferentes charlas para luego poder volcar los datos en la memoria del proyecto. Gracias.
                                                             
                                                                       El programa


Algunas fotos

 

La encuesta

https://docs.google.com/forms/d/1SBh51ITohE2V_j19KvX2f2i91zl1es3p6f-qIdsdcT0/viewform
Autor: Juan Carlos Sánchez Chapado. Fotos y tríptico: Juan Carlos Sánchez Chapado.

sábado, 14 de mayo de 2016

Actividades sobre el tema del aparato digestivo, patologías y técnicas asociadas.

Dejo unas actividades que he preparado con el programa Educaplay sobre el tema del aparato digestivo. Un pequeño recordatorio de algunas ideas muy básicas que es necesario tener muy claras.
Pulsa en las imágenes para acceder a cada una de las actividades.


1ª Actividad
2ª actividad
3ª actividad
   Autor de las actividades: Juan Carlos Sánchez Chapado

jueves, 12 de mayo de 2016

Visita a Mojados y Huerta


En el marco del "proyecto aula empresa" que se está realizando con el alumnado de 1º de TAPSD, el día 12 hemos tenido la oportunidad de pasar una jornada en la residencia de Sanitas Residencial en Mojados.
Los alumnos han tenido la oportunidad de profundizar en el conocimiento del proyecto "Mi casa".
Posteriormente hemos pasado una agradable tarde en Huerta realizando actividades de ocio.
(vídeos preparados por la compañera Elena de la Fuente)


                                         




Cocinando

Concurso "Masterchef"

Ocio en Huerta

Autor: Juan Carlos Sánchez Chapado.

miércoles, 27 de abril de 2016

Efectos del trabajo de noche sobre la salud

Actividad dirigida a las alumnas de 2º de TAPSD:  Las alumnas que están realizando prácticas en empresa y hayan realizado alguna noche deberán comentar la experiencia.

Algo de teoría:
Para el ser humano, el trabajo nocturno no es natural desde un punto de vista cronobiológico porque exige un estado de vigilancia en un momento en que nuestros relojes internos favorecen el sueño.
Permanecer activo y despierto cuando el cuerpo necesita dormir exige una energía suplementaria y provoca una alteración de los ritmos internos y trastornos fisiológicos.  Algunas personas toleran mejor estos desfases que otras. 
Para atenuar estos efectos y disminuir la falta de sincronización, se llevan a cabo rotaciones del equipo o grupo de trabajo más frecuentes y rápidas, con un cambio del puesto de trabajo cada 2 ó 3 días. De esta forma, los picos de secreción hormonal no tienen tiempo de desfasarse. En algunos países, los inconvenientes del trabajo nocturno se reconocen legalmente con el decreto de la semana laboral de 32 horas para estos trabajadores.

Algunas ideas interesante sobre lo que sucede cuando trabajamos por la noche:
  • Cuando estamos trabajando por la noche, la vigilancia máxima se produce al principio de la noche y la mínima tiene lugar aproximadamente entre las 2 y las 4 de la mañana. 
  • Por la noche, las tareas físicas se toleran mejor que las intelectuales. 
  • La vigilancia está favorecida por la luz intensa y por la ingestión de proteínas, mientras que la somnolencia está favorecida por la oscuridad y por la ingestión de glúcidos de absorción lenta. La somnolencia es máxima en torno a las 4 de la mañana. 
  •  La somnolencia frecuente favorece la pérdida de atención y de la vigilancia con posibles microsueños, o distracciones rápidas y reversibles de la vigilancia, que pueden traducirse en un riesgo de errores y accidentes laborales. 
  • Para el trabajador nocturno, el peligro más inminente es que, con frecuencia, ha de conducir en un estado de somnolencia extrema para regresar a su domicilio.

Otros trastornos:
  • Alteraciones digestivas. 
  • La fatiga y los trastornos del humor están relacionados con la falta de sueño,lo que provoca irritabilidad, ansiedad, cambios de la personalidad, pérdida de memoria y de la capacidad de atención con riesgo de aparición de estados depresivos y de drogodependencias (alcoholismo, tabaquismo). 
  • La modificación de los ritmos puede provocar alteraciones psicoafectivas: incomprensión del cónyuge y familiares, sentimiento de exclusión de la comunidad y falta de participación en la vida social.
  • La diferencia de horarios entre ambos cónyuges altera la vida de pareja. 
Prevención y legislación:
  • Los menores de 18 años no podrán realizar trabajos nocturnos (art.6 Estatuto de los Trabajadores).
  • Las mujeres embarazadas o en periodo de lactancia, si los resultados de la evaluación revelasen un riesgo para la seguridad y salud o posibles repercusiones sobre el embarazo o la lactancia, no podrán realizar trabajos a turnos ni nocturnos (art 26 Ley 31/1995).

Medidas Preventivas:
  • Reducción de la jornada laboral.
  • Participación de los trabajadores en la organización de los turnos.
  • Rotaciones rápidas y preferible: noche-tarde-mañana.
  • Aumentar las pausas y tiempo de descansos.
  • Reducir la carga de trabajo nocturno.
  • Adaptar las condiciones de trabajo.
  • Mejorar los servicios.
  • Retrasar el inicio del turno de mañana.
  • Vacaciones suplementarias para el personal a turnos.
  • Establecimiento de un límite de tiempo para trabajo a turnos (ejemplo 15 años como máximo).
  • Establecer limitaciones de edad para acceder al trabajo a turnos (desaconsejándolo a los menores de 20 años y mayores de 45).
  • No trabajar nunca de noche en solitario.
  • Los trabajadores deberían someterse a un reconocimiento médico cada 6 meses.
  • Establecimiento de criterios médicos para excluir trabajadores del trabajo a turnos.
Autor: Juan Carlos Sánchez Chapado.

viernes, 22 de abril de 2016

Cuestionario sobre el proyecto aula empresa 2015-2016: “Estancias en las empresas para la formación del técnico en atención a personas en situación de dependencia"

El alumnado de 1º TAPSD deberá responder el siguiente formulario. En él aparecen una serie de cuestiones relacionadas con la estancia, durante los meses de diciembre y marzo, en las diversas empresas. Para su realización es necesaria una contraseña que proporcionaré en clase.

https://docs.google.com/forms/d/1WVPLPKkhZWwWE8R6PQRK-CVe3ISIbKnxayIPPzRpGpY/viewform?c=0&w=1&usp=mail_form_link

jueves, 14 de abril de 2016

¿Cómo actuar ante un paciente agitado?

Actividad: Los alumnos y alumnas de segundo curso, que se encuentran realizando las prácticas en empresa, deben realizar un comentario en el que cuenten su experiencia en relación con este tema. En todo momento se mantendrá la confidencialidad.

Fuente: Pixabay.com


Información general: Frecuentemente nos encontramos con pacientes y usuarios que requieren atención por agitación y/o conductas agresivas. Es básico tener claras algunas ideas a la hora de abordar estas situaciones:
  • Debemos colocarlo en una habitación individual donde no moleste a los demás pacientes.
  • Dejar por la noche la luz encendida.
  • No discutir ni gritarle.
  • No atar al paciente, pues sólo consigue aumentar su irritación. Permitirle levantarse del sillón e incluso que pasee por la sala, intenta razonar con él.
  • No obligarle a que se acueste.
  • No aterrorizarle diciendo que se va a caer ( el paciente ya está bastante asustado).
  • Intentar distraer la atención hacia otra cosa.
  • Nunca ridiculizarlo.
Un protocolo de actuación sería el siguiente:
Recursos materiales:
  • Guantes desechables.
  • Dispositivos de restricción física: Manguitos o correas para las muñecas y tobillo. Venda de algodón. Vendas elásticas, esparadrapo. Sábana
  • Medicación con efecto sedante.
Procedimiento:              
Requisitos previos:
§  Retirar de la habitación del paciente todo aquello con lo que pueda lesionarse
§  Crear un ambiente tranquilo y libre de estímulos excesivos, ruidos, televisión, personas extrañas…
§  Preparar el material necesario
§  Evitar que otros pacientes presenten la situación.
§  Buscar ayuda si fuera preciso.
Protocolo:
§  Retirar el estímulo que ha conducido al estado de agitación, si se conoce.
§  Mantener la calma e intentar tranquilizar al paciente. Hablarle lentamente con un lenguaje sencillo y claro. Utilizar un tono de voz firme y suave
§  Animar al enfermo a que exprese sus sentimientos y temores
§  Si el paciente nos se calma, dejarle solo un rato e intentar dialogar con él más tarde.
§  Si está hiperactivo y camina sin rumbo, intentar que fije la atención en otra cosa o acompañarle permitiendo que elija la ruta.
§  En enfermos inquietos que tienden a levantarse continuamente por la noche, se puede colocar el colchón en el suelo.
§  Si tiene alucinaciones, tranquilizarle. Permanecer con el enfermo, coger su mano si tiene miedo o ansiedad.
§  Se puede colaborar con el personal de enfermería en la administración de medicamentos sedantes prescritos: ofrecer el fármaco por vía oral, si no lo quiere, administrárselo sin que e de cuenta mezclada con un zumo o comida.
§  Si es necesario se realiza una contención física:
o   Actuar con firmeza y rapidez.
o   Colocar unas vendas de algodón en las muñecas o los tobillos.


domingo, 10 de abril de 2016

Actividades: administración de medicamentos

A continuación os dejo cuatro actividades que he preparado para que repaséis algunos de los aspectos básicos del tema 15 "Administración de medicamentos".
  Recuerdo que la parte más interesante del tema es la relacionada con los protocolos de administración de los distintos tipos de medicamentos (aunque en estas actividades no los trato).


Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
               
Actividad 4
                 
Autor de las actividades: Juan Carlos Sánchez Chapado. Fotos: FDA graphic by Michael J. Ermarth. Dominio público.

Actividades sobre el sistema endocrino

Recordemos que el sistema endocrino está formado por una serie de glándulas que producen unas sustancias químicas llamadas hormonas y que, junto con el sistema nervioso, controla muchas de las funciones del cuerpo.
El tema del sistema endocrino es muy interesante pero es posible que pueda llegar a ser arduo. Para facilitar la fijación por parte del alumno de algunas de las ideas básicas, he preparado una serie de actividades que permitirá repasar las funciones de las principales hormonas y de las principales patologías relacionadas. 
Pulsa sobre la leyenda de cada imagen para realizar las actividades.

Funciones de las principales hormonas I (Foto:Wikimedia Commons)


Funciones de las principales hormonas II (Foto:Dr. J.S.Bhandari)



Endocrino. Principales patologías



Autor de las actividades: Juan Carlos Sánchez Chapado

domingo, 27 de marzo de 2016

El uso de sujeciones

Cada día se habla más sobre el uso «no siempre justificado» que se hace en las residencias geriátricas de las medidas de contención mecánicas que impiden o limitan la movilidad de los pacientes y que «en ningún caso» pueden justificar su utilización por la falta de personal. Por ello cada vez están más de moda los diferentes cursos encaminados a los cuidados sin sujeciones ("Cuidados de demencias sin sujeciones") . 
                                            sujeciones
Por otro lado es importante tener claro el marco legal que permite su uso. A continuación os dejo un artículo de Pilar García García hablando sobre el tema.
Alumnos/as de 1º: Lee el artículo que te será útil el día  en el que se exponga el protocolo de uso de contenciones en prácticas.
Alumnos/as de 2º que se encuentran realizando las prácticas en las empresas: Comenta cómo se gestiona el uso de contenciones en el centro de prácticas. En todo momento debéis mantener la confidencialidad.
"El uso de sujeciones físicas, además de producir efectos negativos en la salud de las personas, puede vulnerar sus derechos fundamentales.
El uso de sujeciones físicas es solamente admisible, desde el punto de vista jurídico, cuando se usan de forma excepcional para un uso estrictamente terapéutico en supuestos en que no existan otras alternativas o hayan resultado ineficaces, o cuando exista un peligro inminente y grave para la persona o terceros, en circunstancias de urgencia y necesidad. Fuera de estos supuestos, su uso no es constitucionalmente admisible.
Sin embargo, actualmente, todavía se usan en el 75% de los casos para prevenir caídas y no para fines terapéuticos, sino en beneficio de la organización y no de la propia persona.
El uso de sujeciones físicas conlleva una limitación de derechos fundamentales, protegidos con las máximas garantías en la Constitución. Esto supone que las sujeciones deben cumplir con los principios que exige el Tribunal Constitucional para poder limitar derechos fundamentales tales como el principio de necesidad, de proporcionalidad, y respeto a la dignidad de la persona.
Por otra parte, los fármacos psicotrópicos que se usan para anular la voluntad de la persona y no como parte de un tratamiento terapéutico y temporal, son considerados como sujeciones químicas. Los fármacos psicotrópicos que tengan efectos negativos relevantes y significativos para la salud de las personas necesitan consentimiento informado para su prescripción. Es necesario cumplir de forma estricta la legislación sobre el uso de estos fármacos, pues se está evidenciando ya el abuso que se comete en su prescripción, utilizándolos en muchos casos, para conveniencia de la organización.
Pilar García García
Jurista"
Autor: Juan Carlos Sánchez Chapado.

viernes, 18 de marzo de 2016

Trabajo alternativo para el alumnado que no asistió a la visualización de la película: EN TIERRA DE HOMBRES

Os dejo la ficha que se preparó desde el departamento sobre la película "En tierra de hombres". Esta película se proyectó en el centro el "Día de la Mujer Trabajadora". Deja un pequeño comentario en el blog sobre un aspecto que te llamara la atención (asistieras o no a su visualización).


FICHA TÉCNICA
Dirección: NIKI CARO
País: USA.
Año: 2005.
Duración: 126 minutos
Género: Drama.
Título Original: "North Country".
Intérpretes:  Charlize Theron (Josey Aimes), Frances McDormand (Glory),
Sean Bean (Kyle), Richard Jenkins (Hank), Jeremy Renner (Bobby), Michelle Monaghan (Sherry), Woody Harrelson (Bill White), Sissy Spacek (Alice)




Actividades:
1ª Parte: Descripción
1.- Haz un resumen del argumento de la película.

2ª Parte: Argumentación
2.- Tienes dos opciones, solo tienes que hacer una de ellas.
a-Responde expresamente a cada cuestión del listado que os adjuntamos, justificando cada respuesta.
b-Haz una redacción en la que expreses tus ideas sobre la película y en la que vayas argumentando tus opiniones en referencia a los puntos de las cuestiones.
El trabajo que entregues deberá estar bien presentado, bien argumentado, bien redactado y ser original (se comprobará expresamente que no hayan sido total o parcialmente copiado). Deberá contener al menos 2500 palabras.

Temática a tratar:
¿Por qué crees que hemos seleccionado esta película para conmemorar el 8 de marzo?
¿Cuál crees que es el tema del film? 

Reflexiona sobre los diferentes comportamientos:
¿Cómo reaccionan sus jefes? ¿Cómo reacciona el pueblo? ¿Cómo reaccionan sus compañeras?:
¿Qué hacen los mineros tras su denuncia a los jefes?
¿Cómo le afecta a su familia y a sus hijos?

La justicia, el acoso sexual y la discriminación por razones de género:
¿Por qué no quiere ir a juicio Billy a pesar de que reconoce que ella tiene razón? ¿Cómo es tratada Josey en los juicios?
¿Tiene algo que ver su vida pasada con el tema que se juzga como para que hurguen así en su pasado? ¿Para qué lo hacen?
¿Cómo se comporta la abogada contraria con ella?
¿Por qué crees que en la historia real fueron numerosos los juicios?
¿Crees que le mereció la pena la lucha?
El padre pasa de avergonzarse de ella a apoyarla en el juicio y sentirse orgulloso ¿Por qué opinas que produce ese cambio?:
¿Crees que su valentía cambió algo en el mundo laboral de las mujeres?
Cita escenas, situaciones, comentarios y bromas en los que se aprecia el acoso sexual ¿Crees que se puede permitir?
¿Qué pensaban los jefes del acoso sexual?
¿Por qué veían tan mal que las mujeres trabajaran en la mina?
¿Cómo afecta a las mujeres el acoso física y familiarmente?
¿Qué intenta conseguir Josey de las demás mujeres para evitar el acoso sexual y las humillaciones?
¿Crees que el acoso se produce sólo en las minas o en numerosas profesiones? ¿Conoces alguna?
¿Qué consecuencias tiene para Josey su denuncia en el trabajo?

La violación
¿Qué le sucedió a Josey cuando era adolescente? ¿Por qué lo ocultó?
¿Crees que puede ocurrir lo mismo con más mujeres que pasan por la misma situación?
¿Fue alguien testigo? ¿Cómo actuó esa persona?

La violencia de género
¿Por qué huye de su casa la protagonista?
¿Cuál es la actitud de su familia? ¿Qué motivo sugiere el padre para justificar la agresión del marido?
¿Qué opina la madre cuando su exmarido se presenta a buscar a Josey? ¿Crees que esa actitud es correcta ante una mujer que ha sufrido violencia machista?
¿Cómo crees que debería comportarse la familia y la sociedad ante este tipo de comportamientos de violencia machista?

Sobre tu ausencia a ver la película (solo para el alumnado que no asistió a la actividad)
¿Por qué crees que hemos organizado esta actividad? ¿Cuál es el motivo o el argumento que utilizaste para decidir que no tenías que venir a esta actividad?
¿Crees que estas reflexiones son útiles para tu formación como TAPSD? Justifica tu respuesta.

Actividades de carnavales realizadas por las alumnas de TAPSD (diurno y vespertino) con distintos colectivos.

"La mañana del 5 de febrero recibimos a 25 personas de la Residencia El Cueto de ASPRODES con la idea de compartir una jornada lúdica centrada en el Carnaval". Las alumnas y alumnos de 1º de TAPSD prepararon con mucho mimo los talleres carnavaleros que sirvieron como excusa para acercarse al mundo de la diversidad, compartir con ellos una jornada llena de emociones y reflexionar sobre la atención dirigida a estas personas. Lo repetiremos, porque han dejado huella." 




Actividad realizada por compañeros/as del departamento.

Visita al Centro de Teleasistencia de Cruz Roja (Valladolid)

"Y por fin conocimos la jornada laboral de una teleoperadora en el Centro de Teleasistencia de Cruz Roja de Valladolid: llamadas entrantes en tiempo real, programas de estimulación cognitiva a través de la Teleasistencia, conversaciones en directo con mucho calado humano. En el módulo de 2º curso de TAPSD de Teleasitencia se trata de una visita más que obligada, pero sobre todo recomendable y provechosa". (Actividad realizada por las compañeras que imparten el módulo de Teleasistencia).




Autor: Juan Carlos Sánchez Chapado

jueves, 10 de marzo de 2016

"Todos los niños son especiales ". Película sobre la dislexia.


 La película narra la historia de Ishaan, un niño con problemas de aprendizaje, Ishaan se refugia en un mundo surrealista en el que su imaginación le brinda seguridad del mundo exterior que lo juzga por su comportamiento “problemático”, dicho comportamiento es causado por un desorden genético que posee, llamado dislexia. su proceso educativo será difícil y lleno de situaciones que lo llevaran a meterse en problemas cada vez más complejos y lo llenaran de tristezas, pero también encontrara a personas que se preocupan por él y lo ayudaran a salir adelante en ese camino.
Película sobre la dislexia recomendada por Antonio, compañero de Departamento.

https://www.dropbox.com/s/ylpq2xv3jk677gm/Contrase%C3%B1a%20es%20%20....%20%20ArelyHernandezSML.rar?dl=0
TODOS LOS NIÑOS SON ESPECIALES. Película sobre la dislexia
Enlace para ver online:

Enlace para descargar (inglés):


Fuente: Dropbox y  http://quedeladislexia.blogspot.com.es/?view=classic