Propuesta aula empresa 2020-2021

Propuesta de proyecto aula empresa del IES Fernando de Rojas dedicado al ciclo "Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia" según la ORDEN EDU/797/2020, de 19 de agosto, por la que se convoca la selección de proyectos del programa Aula-Empresa Castilla y León, cofinanciados por el Fondo Social Europeo, a desarrollar por centros docentes públicos de la Comunidad de Castilla y León durante el curso académico 2020/2021.

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26 recursos TIC geniales para uso de docentes y alumnos

Recursos TIC para el ámbito educativo. Hecho con Genially. Pulsa en cada programa para acceder al recurso.

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Actividad sobre el coronavirus

 Ejercicio. Lee el documento de la OMS sobre el brote de COVID-19 que subí a la plataforma de Educacyl, visualiza la presentación que he preparado y aparece a continuación; y contesta a las siguientes preguntas de forma escueta.

Únicamente se pueden utilizar datos que aparezcan en dichos artículos, es decir para realizar esta actividad no me sirve información de otras fuentes.

1. ¿Qué dos formas de lavarse las manos se nombran en el documento de la OMS?
2. Explica por qué debemos estar a 1 metro de distancia, según la OMS.
3. Comenta si son ciertas (poner una V) o no (poner una F) estas afirmaciones:
           a. Los coronavirus no causan enfermedad a los animales
           b. Los síntomas de la COVID-19 son fiebre, cansancio, tos seca y vómitos.
           c. El virus causante de la COVID-19 se trasmite principalmente por vía fecal.
           d. No es bueno usar un desinfectante a base de alcohol.
           e. No es bueno mantenerse informado sobre las últimas novedades en relación con la
COVID-19.
           f. En general los síntomas son leves, sobre todo en niños y adultos jóvenes.
           g. Existe una vacuna contra el virus causante de la COVID-19.
           h. No es necesario que lleve mascarilla si se está cuidando a una persona que pueda haber contraído la enfermedad. i. Todos los tipos de mascarillas se puede usar múltiples veces.
           j. El virus no se puede matar con un secador de manos como los de los baños públicos en 30 segundos.
           k. Las vacunas contra la neumonía protegen contra el coronavirus
           l. Se puede dar la mano a las personas.
          m. Afecta solo a las personas de edad.
           n. Usar guantes de goma cuando se está en público es una forma ‎eficaz de prevenir la infección por el nuevo coronavirus.
 4. ¿Qué es el periodo de incubación?
 5. ¿Cuánto tiempo puede sobrevivir el virus en una superficie?

Autor:Juan Carlos Sánchez Chapado

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Internet: Fuentes de información de salud para la ciudadanía

El gobierno vasco ha publicado recientemente este monográfico donde se pretende ayudar a la ciudadanía, y de paso a los profesionales, en el adecuado uso de las fuentes de información en salud, entrado en los temas de:

• ¿Cómo se valora la calidad de una Web sobre salud?
• ¿Cómo distinguir una Web de calidad?
• ¿Qué hay que tener en cuenta para evaluar la información de los sitios web?

Además de esto, y como farmacéuticos que son, han incluido una guía de información sobre medicamentos y temas de salud, donde se ofrece el nombre del sitio, el enlace y una breve explicación sobre la información que contiene cada uno de ellos.

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Sobre la tensión arterial

Actividad:

1. Visiona los vídeos.
2. Anota las ideas más importantes de las tres formas de tomar la tensión.
3. Explica cómo bajar tensión arterial sin medicamentos.
4. Toma la tensión arterial en clase.
5. Anotar e interpretar los datos obtenidos. Para ello os dejo un resumen de la clasificación de la presión arterial.

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Ejercicio sobre las posiciones en pacientes encamados

Se conocen como posiciones básicas del paciente encamado, todas aquellas posturas o posiciones que el paciente puede adoptar en la cama, camilla, mesa de exploraciones... ,que son de interés para el manejo del Enfermo por el personal sanitario.

Os dejo esta actividad realizada en eXelearning

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1571379874295

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Ambulancia asistencial de soporte vital básico (SVB) y Ambulancia de soporte vital avanzado (SVA)

Lee la siguiente información y contesta la pregunta que aparece al final del texto.

El transporte en emergencias sanitarias se divide en:

Es importante diferenciar las ambulancias asistenciales SVB y SVA:

En los siguientes enlaces se explica más profundamente la diferencia entre ambas, así como la disponibilidad en el Sacyl.

https://www.saludcastillayleon.es/profesionales/es/urgencias-emergencias/recursos-sanitarios/ambulancias-soporte-vital-basico-svb

https://www.saludcastillayleon.es/profesionales/es/urgencias-emergencias/recursos-sanitarios/unidades-moviles-emergencias-umes

Ejercicio: lee la información aportada y explica las diferencias entre las ambulancias asistenciales  SVP y una SVA

                                            

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Encuesta Tutoría 2ªTAPSD

Os dejo la encuesta que tenéis que realizar, correspondiente a la tutoría de segundo de TAPSD diurno.

https://www.dropbox.com/s/1a5x16h5veygtpr/Plantilla%20Formulario%20inicio%20de%20curso%20TUTOR%40S.docx?dl=0

Tenéis que enviarla de vuelta a mi correo electrónico.

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MATERIAL DIDÁCTICO AULA EMPRESA 2018-2019. ANÁLISIS DEL RESULTADO DE LA INTERACCIÓN CENTRO-EMPRESA.

Compartimos la experiencia que tenemos en el Programa Aula-Empresa, actuación cofinanciada por el Fondo Social Europeo. Programa Operativo FSE de Castilla y León 2014 ‑2020, que hemos realizado con los alumnos de grado medio “Técnicos en Atención a Personas en Situación de Dependencia”, del IES Fernando de Rojas de Salamanca.

Esta experiencia puede ser de utilidad a otros Centros Educativos que pueden implementarla para fomentar el conocimiento de las empresas por parte de su alumnado, así como su aumento de motivación.

El punto de inicio del proyecto comenzó hace cuatro cursos, cuando detectamos que el  ciclo de “Atención a Personas en situación de Dependencia” el perfil del alumnado nos exigía trabajar por un lado la motivación y por otro lado el conocimiento de su perfil profesional ya que nos encontrábamos que dicho alumnado tenía un desconocimiento de éste último.

Con esta idea de fondo llevamos realizando el programa Aula empresa desde el curso 2015-2016, hasta el actual, curso 2018-2019, en el que desarrollamos el Proyecto "LAS EMPRESAS NOS ENSEÑAN" AE-PUB-2018-002.

A continuación aparece el resumen del proyecto “Las empresas nos enseñan” 2018/2019 
https://1drv.ms/b/s!ArsFIbQz3OBtgroUVH0kVAsyls1KoQ?e=HOOHHA

El desarrollo del proyecto se basa en:

1.  Las estancias en las empresas por parte del alumnado. Para dichas estancias hemos tenido la colaboración de diferentes empresas del entorno. Cada alumno conoció la forma de trabajar de 5 empresas.  Para ver el sistema de asistencia a las empresas por parte del alumnado, como conocer qué empresas han colaborado, revisar el proyecto cuyo enlace se encuentra arriba. Los alumnos utilizaron un cuaderno de trabajo para recabar la información. El cuaderno de trabajo se encuentra en éste enlace:                 https://1drv.ms/w/s!ArsFIbQz3OBtgac7lxqabaXmZoAIrw?e=qeIEs
2.  Jornadas de dependencia, en las que se intenta profundizar en diferentes aspectos del currículo, en este caso “La Parálisis Cerebral”                                          http://atencionapersonassituaciondependencia.blogspot.com/2019/03/iv-jornadas-aula-empresa-paralisis.html

Para valorar los resultados obtenidos por parte del alumnado se ha hecho un seguimiento en modo de encuesta:
http://atencionapersonassituaciondependencia.blogspot.com/2019/04/encuesta-proyecto-aula-empresa-tapsd.html
Un resumen de los resultados es  el siguiente:

https://1drv.ms/x/s!ArsFIbQz3OBtgroVLTEEeqG2qcE3Wg?e=43bKzK

Estos resultados, junto a los de otros cursos nos dicen que tanto la motivación como el conocimiento del perfil profesional aumentan significativamente con los proyectos Aula-Empresa.

Equipo "Aula Empresa TAPSD"

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Encuesta "Proyecto aula empresa TAPSD 2018-2019"

Encuesta que valora:

• La estancia por parte de los alumnos de 1º de TAPSD en las empresas del entorno, con el fin de que conozcan la realidad laboral del "Técnico en atención a personas en situación de dependencia".
• Las cuartas Jornadas de Dependencia sobre "Parálisis Cerebral" realizadas en el IES Fernando de Rojas.
• Visita a Mojados.

* La contraseña se dará en clase.
* IMPORTANTE Hay una errata en la última pregunta. En lugar de "Visita a Mojados" debe poner "Visita a Monleras"

 

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Debate sobre la eutanasia

El alumno buscará información sobre la eutanasia para posteriormente abrir un debate en clase sobre el tema.
https://www.elmundo.es/madrid/2019/04/04/5ca5bbcffdddff9d588b4597.html

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IV Jornadas Aula empresa "Parálisis cerebral"

Por cuarto curso consecutivo realizaremos, desde el centro "IES Fernando de Rojas", las jornadas de atención a personas en situación de dependencia, enmarcadas dentro del programa aula empresa y cofinanciadas por el fondo social europeo. #FSE_AulaEmpresaCyL.

Este año versarán sobre la parálisis cerebral y para ello contaremos con la ayuda inestimable de ASPACE.

8 de abril

            MAÑANA

·       10:30-11:30 Ponencia inaugural: “La Parálisis Cerebral hoy”.

José Ignacio Calvo Arenillas, profesor de la USAL y médico rehabilitador de ASPACE Salamanca.

·       11:30-11:45 Turno de preguntas

·  12:25-13:20 Mesa redonda: “Las personas con Parálisis Cerebral en primera persona”.

Moderador: José Luis Sainz de Rozas Bedialauneta, psicólogo director de servicios residenciales de ASPACE Salamanca, psicólogo, va dando paso a la intervención de las personas con PC.

·       13:20-13:30 Turno de preguntas.

            TARDE

·    16:00-18:00 3 talleres simultáneos (aproximadamente 15 personas por taller) “Técnicas de movilización y transferencias en las personas con Parálisis Cerebral”.

Laura Oliva Martín, Edelweiss Hernández Oliva y Elena Vegas Sánchez, fisioterapeutas de ASPACE Salamanca.

9 de abril

            MAÑANA

·       10:30-11:30 Ponencia: “La Parálisis en la etapa adulta”.

Mª Ángeles Sánchez Martín, directora del Centro de Día y Ocupacional La Cantera y Cristina Gómez Pérez,Terapeuta ocupacional.

·       11:30-11:45 Turno de preguntas

·   12:25-13:20 Ponencia: “La atención socio-sanitaria a las personas con Parálisis Cerebral”.

Miriam , enfermera del equipo sanitario de ASPACE Salamanca.

·       13:20-13:30 Turno de preguntas.

            TARDE

·   16:00-18:00 3 talleres simultáneos (aproximadamente 15 personas por taller) “La alimentación segura en las personas con Parálisis Cerebral: atención y cuidados básicos”.

María Maestre Sánchez, Sara González García y Elena del Molino Pata, logopedas de ASPACE Salamanca.

10 de abril

            MAÑANA

·       10:30-11:30 Mesa redonda: “La visión de las familias a lo largo del ciclo vital de las personas con Parálisis Cerebral”.

Nuria Parra García, trabajadora social de ASPACE Salamanca, va dando pasos a las intervenciones de familiares.

·       11:30 a 12:15 Ponencia: “La Parálisis cerebral en la etapa educativa” Marian Oliva Martín, directora del Centro Educación Especial El Camino de ASPACE Salamanca.

·       12:45 a 13:00 Turno de preguntas

·       13 a 13:30 Ponencia: “El perfil profesional del TAPSD, necesidades y oportunidades en el sector”

Juan José García Fernández, director de centros de ASPACE Salamanca

            TARDE

·   16:00-18:00 3 talleres simultáneos (aproximadamente 15 personas por taller) “La comunicación en las personas con Parálisis Cerebral: el uso de las nuevas tecnologías”.

Olimpia Fernández Navas, Nazareth Merino González y Vega Sánchez Varas, logopedas de ASPACE Salamanca.

Autor: Juan Carlos Sánchez Chapado

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Sobre los antibióticos sin receta, la aspirina infantil, el Optalidón, el Azol, el Filvit champú...

La moda también tiene su peso en las farmacias. Muchos de los fármacos que en los años 80 se consideraban imprescindibles en el botiquín familiar han desaparecido o simplemente han pasado al olvido debido al empuje de la competencia. Nuevos preparados, más potentes o de más fácil utilización, van desplazado a las primeras marcas y haciéndose un hueco que, posiblemente, dentro de diez años, también tengan que dejar. Las nuevas generaciones, incluso las de fármacos, llegan pisando los talones.

 Antibióticos sin receta
 Uno de los mayores cambios que ha vivido la farmacia es el referente a la dispensación de antibióticos, que hasta entonces se vendían sin receta. Su aparición, a mediados de siglo XX fue la bomba. Personas que se iban a morir, de pronto se salvaban gracias a estos nuevos medicamentos. Su uso abusivo, sin control alguno, por parte de los profesionales sanitarios, de los usuarios -y también de la industria- favoreció la aparición de resistencias, que amenazaron con inutilizar una de las principales armas terapéuticas con que cuenta hoy la Humanidad. En los países occidentales es ya imposible adquirirlos sin prescripción médica.

  Aspirina infantil
Las había efervescentes con sabor a naranja, también otras menos sofisticadas, y eran mano de santo con los niños, porque en aquella época no existían como hoy el Dalsy, ni el Apiretal, ni todos sus familiares, genéricos y de marca. Su caída y desaparición no se debió, sin embargo, al florecimiento de nuevos competidores, sino a la ciencia. Una investigación demostró la relación entre la aspirina infantil y el síndrome de Reye. De origen desconocido, esta enfermedad está ligada a procesos febriles, gripe y varicela. Se presenta con síntomas como vómitos, somnolencia y pérdidas de la consciencia y aunque es extremadamente rara, acabó con el reinado de la aspirina infantil. La industria se ocupó de llenar su hueco con abundantes analgésicos aptos para críos.

 Azol
 La de los polvos de Azol es una historia relacionada con la Segunda Guerra Mundial, aunque en realidad comenzó antes. Anteriores a los antiobióticos, aparecieron en el mercado en los años 40 del siglo pasado, tras el descubrimiento de la penicilina. Se espolvoreaban sobre la herida, "con el riesgo que algo así conlleva de crear un cuerpo extraño" y tenían una eficacia muy limitada. El ejército nazi los probó con prisioneros de los campos de concentración, a los que les rompían los huesos para comprobar cómo los polvos de Azol les recuperaban de las lesiones. En realidad, no pasaba nada de eso. Los soldados americanos, a diferencia de los alemanes, disponían ya para entonces de antibióticos, que les permitían recuperarse rápidamente de las heridas de guerra. Sigue comercializándose, aunque "no tienen indicación alguna".

 Filvit champú
Si hay un anuncio de producto farmacéutico que permanece en la memoria de los telespectadores es el de Filvit champú, contra los piojos. A más de uno le habrá venido a la memoria la cancioncilla del jingle sólo con haberlo leído. El Filvit original contenía un insecticida potente, aunque arriesgado, "que está bastante en desuso como pediculicida. Contenía fósforo, que produce toxicidad cuando se usa de forma excesiva. Con posterioridad, alguien descubrió que los aceites de silicona crean una película que envuelve a piojos y liendres y los mata por asfixia. Fue el fin de las fórmulas tradicionales, aunque aún los románticos pueden adquirir en las farmacias una forma de la conocida marca de los ochenta llamada Filvit P. Se llama así porque contiene permetrina, que no es tóxico para los mamíferos y sí para peces e insectos.

Optalidón
Desaparecido en combate, en su forma original, el optalidón fue protagonista indiscutible de la farmacia de los ochenta, el gran divo. Tuvo un éxito social bestial y se utilizaba contra los dolores de cabeza, cefaleas y dolor menstrual. Era tomarlo y se pasaban todas las penas. Tenía un problema: su composición contenía un barbitúrico (butalvital), lo que significa que generaba adicción. Los pacientes sentían placer al tomarlo y cuando les faltaba síndrome de abstinencia, porque se convertían en adictos. Llegó incluso a utilizarse como droga de abuso. El laboratorio que lo fabricaba se vio obligado a cambiar su formulación y su estrella se apagó. Al convertirse en un "primo de la aspirin", algo parecido al paracetamol, dejó de interesar.

 Parches Sor Virginia
 Realmente existieron, no son una leyenda urbana, y, además, con muchísima demanda. Contenían una sustancia irritante que hacía que la piel se enrojeciera, es decir que llegase mucha sangre al lugar donde se colocaban; y así calmaban el dolor. Aún pueden adquirirse en farmacias, aunque su demanda es muy limitada, prácticamente nula. Por cierto, el ingrediente secreto de su composición era el capsicum. Dicho en castellano, pimiento picante, que tiene un componente activo llamado capsaicina, que inhibe la transmisión del dolor.

Actividad:
¿Qué medicación de la descrita ya no se usa y por qué?

Fuente: Fermín Apeztegua. "El Correo"

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Adopta un abuelo

Hoy hemos recibido la visita de los voluntarios de la ONG "Adopta un abuelo". Gran labor la que realizan.

Un programa de voluntariado de compañía para la tercera edad que facilita el contacto entre voluntarios y residencias a través de su web https://www.adoptaunabuelo.org/ y  su página de Facebook https://www.facebook.com/adoptaunabuelo1/ 

El objetivo principal es que el abuelo pueda compartir tiempo con un voluntario, sintiéndose escuchado, acompañado y querido.

Actualmente en España hay más de 329.000 ancianos viviendo en más de 5.000 residencias y  la asociación pretende  conseguir que muchos abuelos sean adoptados y gocen de compañía el resto de sus días.

Los beneficiarios del programas son los mayores de 65 años que vivan en una residencia de ancianos: El abuelo adoptado podrá compartir tiempo realizando alguna actividad extraordinaria con un voluntario dispuesto a estar con él. Sintiéndose escuchado, acompañado y querido.

Autor: Juan Carlos Sánchez Chapado

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