Dos actividades sobre el aparato respiratorio relacionadas con la anatomía y la patología.
Autor de las actividades: Juan Carlos Sánchez Chapado
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| Sintomatología y patología |
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| Anatomía |
Blog dedicado al ciclo de Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia.
Con un enfoque fundamentalmente sanitario.
Visitas al centro de diversos colectivos
El título LOE de Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia sustituye al anterior Técnico en Atención Sociosanitaria (LOGSE).
Alumnas realizando prácticas en el centro
Desde el primer curso el alumno tiene contacto con las empresas mediante un proyecto aula-empresa.
Visita al Centro de Teleasistencia de Cruz Roja (Valladolid)
Conociendo la jornada laboral de una teleoperadora en el Centro de Teleasistencia de Cruz Roja de Valladolid.
Nos encontramos en el “IES Fernando de Rojas” de Salamanca.
Es un centro de titularidad pública, dependiente de la Junta de Castilla y León.
sábado, 27 de diciembre de 2014
miércoles, 17 de diciembre de 2014
La grúa de bipedestación con base giratoria.
El funcionamiento es igual al de cualquier grúa de bipedestación o cambiapañales:
– aproximación
– sujeción piernas
– enganche arnés
– elevación
Una vez que el usuario está en posición de bipedestación, y sin mover la grúa, giramos el brazo rotamos a la persona 90º y la descendemos en la silla, sillón, wc,…
La estabilidad se consigue gracias a su doble juego de patas de apoyo
Conseguimos por tanto dos importantes avances:
- En el hogar – permite manejar al usuario en prácticamente todos los baños, sea cual sea su dimensión.
- En centros residenciales – permite a las auxiliares trabajar con mas rapidez ya que no es necesario mover la grúa ni trasladarlos con ella, tan solo hay que aproximar a los residentes en su propia silla.
http://www.ortoweb.com/media/useruploads/files/Manual_usuario_grua_bipedestacion_base_giratoria.pdf
Vídeos sobre la grúa de bipedestación
Vídeos sobre la grúa de bipedestación que habéis enviado los alumnos de 1º de TAPSD:
Cristina Pérez Martín https://www.youtube.com/watch?v=iar8gNzBZQA
Estibaliz Pereira Prieto https://www.youtube.com/watch?v=NKhme_b3nmQ
Cristina Pérez Martín https://www.youtube.com/watch?v=iar8gNzBZQA
Estibaliz Pereira Prieto https://www.youtube.com/watch?v=NKhme_b3nmQ
Ana Martin Duque https://www.youtube.com/watch?v=6_BjnEG3p2M
Patricia Obregon Martinez https://www.youtube.com/watch?v=OLrxedhwAYU
Fanny Tebar Rodriguez https://www.youtube.com/watch?v=OLrxedhwAYU
Blanca Hernandez Alvarez http://youtu.be/OLrxedhwAYU
Martín Hernández Mari Carmen https://www.youtube.com/watch?v=OLrxedhwAYU
Ana Guerra Turrion https://www.youtube.com/watch?v=u0aA1pMyJ_A
Penelope Gonzalez https://www.youtube.com/watch?v=6_BjnEG3p2M
Mario Regalado Martín https://www.youtube.com/watch?v=aveVBDl9t3w
Carabias López María https://www.youtube.com/watch?v=8OYPUf-M0tc
Pérez García Lorena https://www.youtube.com/watch?v=OLrxedhwAYU
Cristina Herrero Pereira https://www.youtube.com/watch?v=6_BjnEG3p2M
domingo, 14 de diciembre de 2014
Actividad sobre el Alzheimer. Vídeo.
Visualiza el siguiente vídeo sobre el Alzheimer, después responde a las preguntas. Las respuestas deberán aparecer en el cuaderno de prácticas.
Actividad:
Actividad:
- Relaciona las ideas de vistas en clase con las que aparecen en el vídeo.
- Explica las etapas de las que habla la hija en una relación con la enfermedad de su madre. ¿Qué indica la etapa de la maleta?
- ¿Como evoluciona el pensamiento y las acciones de la cuidadora frente a su madre y ante la enfermedad?
- ¿Por qué el ambiente conocido (su casa) le incomoda?
Infografías sobre el sistema cardiovascular.
Os dejo un enlace en el que aparecen varias infografías relacionadas con la sangre, los grupos sanguíneos, la circulación y el sistema inmune.
http://www.elmundo.es/elmundosalud/documentos/2008/01/sangre_index.html
Fuente: El mundo.es
http://www.elmundo.es/elmundosalud/documentos/2008/01/sangre_index.html
Fuente: El mundo.es
martes, 9 de diciembre de 2014
Las cefaleas
Las cefaleas o dolores de cabeza son cuadros que la mayoría de las veces no tienen importancia, pero que a veces puede indicar una enfermedad grave.
La cefalea es un síntoma muy frecuente.
Existen varios tipos de cefaleas o dolores de cabeza:
- La cefalea tensional, que es mucho más usual. El dolor se presenta en toda la cabeza de manera regular. La sensación es que algo aprieta el perímetro de la cabeza. Suele producirse por contracturas musculares o estrés. Mejora mucho con la actividad física y la relajación.
- La cefalea en racimos: extremadamente intensa, debilitante, no pulsátil, que tiende a repetirse en la misma zona de la cabeza o de la cara en cada ocasión, generalmente alrededor de la órbita. No se conocen sus causas, aunque parecen estar relacionadas con los ritmos circadianos y se ha señalado una posible deficiencia en el hipotálamo.
- Las cefaleas secundarias que pueden estar originadas por multitud de causas, como gripe, meningitis, traumatismos craneoencefálicos y tumores cerebrales.
- Las migrañas o jaquecas: es una enfermedad que tiene como síntoma principal el dolor de cabeza, usualmente muy intenso e incapacitante para quien lo sufre. Es una afección muy frecuente, de base genética, que afecta a entre el 12% y el 16% de la población general, siendo la incidencia más alta en las mujeres. Produce dolores de cabeza intensos que se localizan en un lado de la cabeza cerca del ojo y que se suelen acompañar de: náuseas, vómitos, alteraciones de la visión. Algunas personas que padecen migrañas tienen síntomas de advertencia, llamados aura, antes de que comience el verdadero dolor de cabeza. Un aura es un grupo de síntomas, que incluyen alteraciones en la visión, que son un signo de advertencia de que se va a presentar un dolor de cabeza terrible.
Teoría vascular
Clásicamente se le ha dado un papel muy importante a la teoría vascular en la aparición de las crisis. Según esta teoría se produce una vasoconstricción de las arterias craneales que causa el fenómeno del aura y posteriormente tiene lugar una vasodilatación de rebote que es la causante del dolor. Se explica de esta forma la mejoría del cuadro cuando se administran medicamentos que disminuyen el calibre de las arterias y también la sensación pulsátil que manifiestan los pacientes cuando se encuentran en la fase dolorosa.
Teoría neurogénica
Más recientemente se ha propuesto la teoría neurogénica, según la cual existiría en los pacientes migrañosos una hiperexcitabilidad en la corteza cerebral occipital que sería la causante de que ante determinados estímulos se produzca una depresión cortical propagada que originaría el fenómeno del aura, posteriormente a través de diferentes mediadores químicos se activarían las terminaciones del nervio trigémino, provocando dolor. Los cambios en el calibre de los vasos sanguíneos serían solamente un fenómeno secundario.
lunes, 8 de diciembre de 2014
El impulso nervioso
Aunque es un tema complejo os dejo unas ideas básicas de cómo se produce el impulso nervioso. Es un aspecto que no hemos tratado en clase, pero es interesante que le echéis un vistazo.
- La información se transmite mediante cambios de polaridad en las membranas de las células.
- En el interior de la neurona existen proteínas e iones con carga negativa, mientras que en exterior de la neurona existen sustancias con carga positiva. Esta diferencia de concentración de iones produce también una diferencia de potencial entre el exterior de la membrana y el interior celular. El valor que se alcanza es de unos -70 milivoltios (negativo el interior con respecto al valor de cargas positivas del exterior).
- Esta variación entre el exterior y el interior se alcanza por el funcionamiento de la bomba de sodio/potasio (Na+/K+)
- La bomba de Na+/K+ gasta ATP. Expulsa tres iones de sodio que se encontraban en el interior de la neurona e introduce dos iones de potasio que se encontraban en el exterior. Los iones sodio no pueden volver a entrar en la neurona, debido a que la membrana es impermeable al sodio. Por ello, la concentración de iones sodio en el exterior es elevada. Además, se pierden 3 cargas positivas cada vez que funciona la bomba de Na+/K+, aunque entren dos cargas de potasio. Esto hace que en el exterior haya más cargas positivas que en el interior, creando una diferencia de potencial. Se dice que la neurona se encuentra en potencial de reposo, dispuesta a recibir un impulso nervioso.
- Cuando el impulso nervioso llega a una neurona en estado de reposo la membrana se despolariza, abriéndose los canales para el sodio. Como la concentración de sodio es muy elevada en el exterior, cuando los canales para el sodio se abren se invierte la polaridad, con lo que el interior de la neurona alcanza un valor electropositivo, respecto del exterior.
- Si la despolarización provoca un cambio de potencial de 120 milivoltios más de los que tenía el interior se dice que se ha alcanzado el potencial de acción, que supone la transmisión del impulso nervioso a la siguiente neurona, ya que se crean las condiciones necesarias en el interior celular como para poder secretar neurotransmisor a la zona de contacto entre neuronas.
- La transmisión del impulso nervioso sigue la Ley del todo o nada. Esto quiere decir que si la despolarización de la membrana no alcanza un potencial mínimo, denominado potencial umbral, no se transmite el impulso nervioso, pero, aunque este potencial sea rebasado en mucho, sólo se envía un impulso nervioso, siempre de la misma intensidad.
- Sinapsis: Las neuronas no se encuentran físicamente unidas. Existe un pequeño espacio entre ellas, llamado hendidura sináptica, al que se vierte el neurotransmisor desde la membrana presináptica, membrana de la neurona que envía el impulso nervioso, a la membrana postsináptica, membrana de la neurona que recibe el impulso nervioso. El neurotransmisor es la molécula responsable de despolarizar la membrana de la neurona que recibe el impulso nervioso, abriendo los canales para el sodio que permanecían cerrados.
Dos vídeos donde se explica el impulso nervioso https://www.youtube.com/watch?v=RwHt3o_dv7M y la sinapsis https://www.youtube.com/watch?v=BQr4wfeLLLU respectivamente.
viernes, 5 de diciembre de 2014
miércoles, 3 de diciembre de 2014
Fisiopatología del Alzheimer
Estructuras anómalas de la demencia de Alzheimer:
Podemos distinguir dos estructuras anómalas fundamentales.
Podemos distinguir dos estructuras anómalas fundamentales.
(A) Placa amiloide de forma redondeada en
el hipocampo (región cerebral vinculada a la memoria) de un paciente con
Alzheimer. Las placas contienen proteína amiloide (anormal) y acetilcolinesterasa.
Las estructuras oscuras y triangulares son neuronas en degeneración,
conteniendo ovillos neurofibrilares.
(B) Ovillo neurofibrilar, típico del
Alzheimer, en el interior de una neurona. Aparece como una acumulación de
filamentos en el citoplasma. Resulta de una desorganización del esqueleto
celular por presencia de proteínas anormales (proteínas
Tau)
Desde el punto de vista bioquímico, la enfermedad de
Alzheimer se asocia a una disminución
de los niveles cerebrales de acetilcolina (una sustancia química que existe en el cerebro y que
trabaja enviando señales de una neurona a otra, este neurotransmisor es
fundamental para aprender y memorizar).
Profundicemos un poco más.
Profundicemos un poco más.
1. Placa amiloide:
Producida por la acumulación de la proteína β-amiloide.
Producida por la acumulación de la proteína β-amiloide.
La β-amiloide es
un péptido de 36 a 43 aminoácidos que se sintetiza a partir de la Proteína
precursora amiloide (APP). Aunque es generalmente conocida por su relación con
la enfermedad de
Alzheimer, no existe
específicamente con ese fin. Se ha encontrado evidencia de que la β-amiloide tiene múltiples
actividades no asociadas con la enfermedad.
Estas funciones no asociadas con Alzheimer incluyen la
activación de quinasas,la protección contra estrés
oxidativo, regulación del transporte de colesterol actuando como un factor de
transcripción y actividad
antimicrobiana.
La forma más dañina de la beta-amiloidea puede ser cuando
se forman pedazos
pequeños en vez de las placas en sí. Los pequeños
grupos pudieran bloquear las señales de célula a célula en las sinapsis.
Pueden, también, activar las células
del sistema inmune que provocan inflamación
y eliminan las células incapacitadas.
2. Ovillo neurofibrilar:
Relacionado con las proteínas tau.
Relacionado con las proteínas tau.
En las áreas sanas:
- El sistema de transporte es organizado en fibras paralelas en orden parecido a las vías del tren.
- Moléculas de nutrientes, partes de células y otras materias claves se transportan mediante estas “vías”.
- Una proteína llamada tau ayuda a mantener las vías derechas.
- Tau se convierte en fibras retorcidas llamada marañas.
- Las vías ya no pueden mantenerse derechas. Se rompen y se desintegran.
- Elementos nutritivos y otros suministros esenciales ya no pueden moverse dentro de las células y las células eventualmente se mueren.
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Las marañas destruyen un
sistema vital de transporte célular hecho de proteínas.
Esta foto de una célula bajo un microscopio de electrones muestra algunas áreas
sanas y otras áreas donde se están formando marañas.
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3.Regiones del
cerebro afectadas.(Atrofia cerebral de la
enfermedad de Alzheimer.)
La enfermedad de Alzheimer causa la muerte de neuronas y la pérdida de tejido en todo el cerebro. Con el tiempo, el cerebro se encoje dramáticamente,
afectando casi todas sus funciones.
- La corteza se encoje, dañando las áreas del cerebro usadas para pensar, planear y recordar. Los surcos se hacen más profundos.
- El encogimiento es especialmente severo en el hipocampo, un área de la corteza que juega un papel clave en la formación de nuevos recuerdos.
- Los ventrículos (espacios llenos de líquido dentro del cerebro) se vuelven más grandes.
La ilustración muestra un "corte" transversal por
la mitad del cerebro entre los oídos.
En el cerebro de la persona con Alzheimer:
Fuentes: Imágenes obtenidas de diversas fuentes de internet
lunes, 1 de diciembre de 2014
Actividad sobre la anatomía del corazón y el circulatorio
Dejo unas actividades que os servirán para repasar la anatomía del corazón y otros aspectos del aparato circulatorio. Para realizar las actividades pulsar sobre las leyendas. (Para prepararlas he utilizando el programa "Educaplay")
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| Anatomía del corazón |
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| Principales vasos |
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| Sistema de conducción |
Autor de las actividades: Juan Carlos Sánchez Chapado. (Mediante el programa Educaplay).
La sanidad pública financia el bótox para tratar la migraña crónica
El popular tratamiento estético empieza a usarse en otro territorio de acción: el control de procesos de sobreestimulación nerviosa. En este caso, el que produce la secreción de un neurotransmisor, el CGRP. Otros tratamientos con mecanismos de acción similares son, por ejemplo, los que usan la toxina para el bleferospasmo, la incontinencia urinaria o la sudoración excesiva.
La migraña crónica se define porque durante tres meses seguidos hay, al menos, 15 días de cefalea y, de ellos, ocho son de migraña. Aproximadamente el 2% de la población la padece en algún momento de su vida, un porcentaje que se mantiene bastante estable porque unas personas la sufren y otras dejan de padecerla.
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| Zonas donde la localización de los puntos gatillo suele ser más habitual en los pacientes con migraña |
Aunque el efecto como inhibidor de procesos de hiperexcitabilidad se descubrió hace más de un siglo, fue en los noventa, a raíz de lo que declaraban personas que estaban usando bótox con fines estéticos, cuando se empezó a investigar su uso para tratar las migrañas.
Os dejo un enlace de un prospecto donde hay más información sobre su uso.
Fuente: El Pais.es 13 MAY 2013 / www.aemps.gob.es.
viernes, 28 de noviembre de 2014
Fobia
Una fobia es un tipo de trastorno de ansiedad. Es un temor fuerte e irracional de algo que representa poco o ningún peligro real. Existen muchas fobias específicas. La acrofobia es el temor a las alturas. Una persona puede ser capaz de esquiar en las montañas más altas del mundo, pero no subir más allá del quinto piso en un ascensor. La agorafobia es el temor a los lugares públicos y la claustrofobia es el temor a los espacios cerrados. Si se siente ansioso y extremadamente consciente de las situaciones sociales cotidianas, podrías tener una fobia social. Otras fobias comunes incluyen los túneles, conducir en autopistas, el agua, volar, los animales y la sangre.
Las personas con fobias intentan evitar lo que les provoca miedo. Si eso no es posible, pueden experimentar:
- Pánico y miedo
- Taquicardia
- Falta de aire
- Temblores
- Un fuerte deseo de huir
El tratamiento ayuda a la mayoría de las personas con fobias. Entre las opciones se encuentran las medicinas, la psicoterapia o ambas.
Fuente: MedlinePlus.com
miércoles, 26 de noviembre de 2014
Los cinco grandes tipos de memoria.
Así interaccionan los cinco grandes tipos de memoria
Existen cinco grandes tipos de
memoria, repartidos en tres categorías: las de representación a largo plazo
(perceptiva, semántica y episódica). la operativa y la procedimental. En las
memorias de representación a largo plazo se distinguen una vía ascendente y
otra descendente. En la vía ascendente las memorias perceptivas alimentan la
memoria semántica, que a su vez alimenta
la memoria episódica (se memorizan primero las imágenes y los sonidos: a
continuación, el significado de esas impresiones); por último, el sentido de
las diversas partes de un acontecimiento conlleva la memorización del evento en
sí, asociado a un lugar y a una fecha.
En la vía descendente, el hecho
de rememorar un acontecimiento (memoria episódica) cambiará el sentido atribuido
a ese acontecimiento (siendo adulto, uno no atribuye el mismo significado a sus
actos de adolescente, cuando se vuelve a pensar en ellos). Del mismo modo, el
recuerdo de un acaecimiento reactiva los elementos perceptivos (imágenes,
sonidos, olores) que se modifican durante su propia reactivación. En la segunda
categoría (memoria operativa), se distinguen tres facultades: por un lado, la
de conservar presentes en la mente, en todo momento, cierto número de palabras
o cifras, mientras alguien nos habla o nos dicta un número de teléfono, es lo
que se denomina el bucle fonológico. Por
otro, la facultad de representarse una escena visual (el interior de un
automóvil, póngase por caso) y visitarla con la mente; concentrarse visualmente
en la palanca de cambios, la radio...
Por último, el administrador central
ofrece la posibilidad de elegir dónde se va a fijar la memoria operativa, sobre
todo en una tarea compleja. Si se debe preparar una receta de cocina y se piensa
«debo usar la mantequilla: después los huevos» y, al mismo tiempo, se bus-can
los ingredientes en el armario. se pasa del bucle fonológico a la agenda
visouespacial. Además el reté episódico permite conectar esta memoria operativa
con los sistemas de recordación a largo plazo: si se prepara un pastel para el
cumpleaños de un amigo, uno se acuerda de un acontecimiento vivido en el pasado
con esa persona, lo que pone en juego la memoria episódica e influye en la
ejecución de la receta. La última categoría de memoria es la procedimental. La
memoria procedimental cognitiva permite aprender métodos de resolución de
tareas cognitivas (entre otras, resolver ecuaciones matemáticas) y hacerlo de
forma cada vez más rutinaria. La memoria perceptivo-verbal permite aprender un
poema: se memorizan las secuencias de gestos orales que reproducen el poema. La
memoria procedimental perceptivo-motriz permite aprender un sinfín de
actividades físicas complejas: desde montar en bicicleta, pasando por la
costura, hasta esquiar.
La memoria procedimental interactúa
con la operativa (en un primer momento deben mantenerse en la consciencia los
gestos que se van a aprender, antes de poder automatizar la secuencia), Algunos
experimentos han demostrado, asimismo, que la memoria procedimental interactúa con las memorias de representación
a largo plazo. ( Las flechas transversales del dibujo).
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| Memoria perceptiva: la percepción de un avión y de una explosión. Memoria semántica: los elementos adquieren sentido: se trata de un rascacielos y un avión se estrella. La memoria episódica: Nos acordamos donde estábamos y que hacíamos cuando sucedió. |
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| Regiones del cerebro que intervienen en las distintos tipos de memoria. |
sábado, 22 de noviembre de 2014
Actividades sobre el aparato excretor y el aparato reproductor
Siete actividades sobre el aparato excretor y el aparato reproductor. Para acceder a cada una de las actividades se debe pulsar sobre cada uno de los dibujos.
Autor actividad: Juan Carlos Sánchez Chapado (Mediante el programa Educaplay)
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| Crucigrama |
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| Sopa de letras |
COMPLETAR
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| Reproductor femenino |
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| Reproductor masculino |
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| Nefrona |
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| Riñón |
Autor actividad: Juan Carlos Sánchez Chapado (Mediante el programa Educaplay)
viernes, 21 de noviembre de 2014
EL PASO DE LA VIDA
El vídeo, que vimos parcialmente en clase, lo podéis terminar de ver en youtube en esta dirección:
https://www.dropbox.com/s/4ts1q86ggp0jbkz/Bbc%20-%20El%20Cuerpo%20Humano%20C7%20%28El%20Final%20De%20La%20Vida%29.mpg?dl=0
Recordar que el trabajo sobre él tenéis que presentarlo al final del segundo trimestre.
https://www.dropbox.com/s/4ts1q86ggp0jbkz/Bbc%20-%20El%20Cuerpo%20Humano%20C7%20%28El%20Final%20De%20La%20Vida%29.mpg?dl=0
Recordar que el trabajo sobre él tenéis que presentarlo al final del segundo trimestre.
jueves, 20 de noviembre de 2014
15 cortometrajes para educar en valores
Os presento una entrada de una página web sobre educación. En ella se muestran 15 cortometrajes que me parecen muy interesantes y entretenidos. Muy buenos para vuestro perfil profesional y en realidad para cualquier persona.
Pulsar en la imagen para acceder a la web. Que os gusten.
Una vez que estés en la web, para ver los vídeos tan solo da clic sobre el título de cada cortometraje.
miércoles, 19 de noviembre de 2014
La retina, ¿un diseño imperfecto?
El otro día en clase preguntasteis como era posible que la disposición de las distintas capas de la retina fuera así, que parecía que estaban situadas al revés. Durante mucho tiempo se pensó que era un error evolutivo, pero según se han ido conociendo más cosas sobre la retina se ha ido conociendo el por qué de esta disposición.
Las razones que se esgrimen para la disposición tan especial de las capas de la retina son las siguientes:
martes, 18 de noviembre de 2014
Algo de patología sobre el olfato y el gusto.
Algo de patología sobre el olfato y el gusto. Esta es la información que os mostré en clase
Cuidados de las prótesis auditivas
Estos son los vídeos que enviasteis como respuesta al ejercicio que propuse el otro día en clase. Si falta alguien es que no recibí su vídeo:
Rebeca Fuentes www.youtube.com/watch?v=QrTNmwlVL2U
Alejandra Cuñado Miñambres https://www.youtube.com/watch?v=pPA6CqZujNQ
Rebeca Fuentes www.youtube.com/watch?v=QrTNmwlVL2U
Alejandra Cuñado Miñambres https://www.youtube.com/watch?v=pPA6CqZujNQ
Maria TeresaVilla
Cristina Sánchez Cuenca
Elena Revilla Gómez https://www.youtube.com/watch?v=mm9FwMghFIw
Beatriz Herrero https://www.youtube.com/watch?v=ddY1kuI-a4U
Azahara Santos https://www.youtube.com/watch?v=KTQhMzsohqo
Sofia F. http://youtu.be/QrTNmwlVL2U
Paula Pop https://www.youtube.com/watch?v=QrTNmwlVL2U
Montserrat Jiménez https://www.youtube.com/watch?v=QrTNmwlVL2U
Anabel Castro Carrasco
https://www.youtube.com/watch?v=QrTNmwlVL2U
Jessica Veroz Santos https://www.youtube.com/watch?v=QrTNmwlVL2U
Paula Pop https://www.youtube.com/watch?v=QrTNmwlVL2U
Montserrat Jiménez https://www.youtube.com/watch?v=QrTNmwlVL2U
Anabel Castro Carrasco
https://www.youtube.com/watch?v=QrTNmwlVL2U
Jessica Veroz Santos https://www.youtube.com/watch?v=QrTNmwlVL2U
Os recuerdo al resto de la gente que es una actividad obligatoria.
domingo, 16 de noviembre de 2014
Actividad: patología del ojo.
Actividad en la que tenéis que relacionar una serie de dibujos con distintas patologías relacionadas con la visión.
PATOLOGÍA DEL OJO
Autor de la actividad: Juan Carlos Sánchez Chapado (Mediante el programa Educaplay).
Actividad: "completa el párrafo" que trata sobre los órganos de los sentidos.
Actividad en la que tenéis que completar el párrafo referido a los órganos de los sentidos. Es necesario escribir las palabras que faltan.
Autor de la actividad: Juan Carlos Sánchez Chapado
ACTIVIDAD
Autor de la actividad: Juan Carlos Sánchez Chapado
Esclerosis lateral amiotrófica (ELA)
En este vídeo se explica de una forma sencilla en que consiste la esclerosis lateral amiotrófica (ELA)
Un poco de teoría:
La ELA es una enfermedad neurodegenerativa progresiva, es decir, que ataca al sistema nervioso matando a sus células y avanza en el tiempo hasta llevar a la muerte, generalmente por un paro respiratorio.
La ELA es una enfermedad neurodegenerativa progresiva, es decir, que ataca al sistema nervioso matando a sus células y avanza en el tiempo hasta llevar a la muerte, generalmente por un paro respiratorio.
Para
poder comprender de qué se trata, necesitamos saber que existen ciertas
neuronas especiales encargadas de producir y controlar los movimientos de los
músculos. Estas células nerviosas reciben el nombre de motoneuronas.
Existen dos tipos de motoneuronas según su ubicación: la primera motoneurona o
superior y la segunda motoneurona o inferior. La motoneurona superior tiene su
cuerpo neuronal en la corteza cerebral y su axón se prolonga hacia abajo, para
hacer sinapsis en el tronco encefálico y la médula espinal con los cuerpos
neuronales de las motoneuronas inferiores, cuyo axón abandona el Sistema
Nervioso Central hacia su blanco final: los músculos. Así, la primera
motoneurona que viene desde el cerebro nos permite controlar movimientos
voluntarios o inhibir ciertos reflejos, mientras que la segunda motoneurona es
la que mueve directamente los músculos.
La
ELA produce la retracción del axón tanto de las motoneuronas superiores como de
las inferiores, haciendo que ya no puedan hacer sinapsis con su blanco (otra
motoneurona o el músculo respectivamente), produciendo atrofia muscular y
debilidad, fasciculaciones (pequeñas contracciones musculares involuntarias) y
espasticidad (contracción muscular constante). En una primera etapa, axones
colaterales de otras motoneuronas reemplazan a aquellos que se retrajeron,
compensando la pérdida de contacto con los músculos. Pero a medida que la
enfermedad progresa, las motoneuronas comienzan a morir produciendo los
síntomas visibles de la ELA.
Esta enfermedad puede ser hereditaria, se requiere que sólo
uno de los padres porte el gen mutante para desarrollarla. Cuando se desarrolla
en aquellas personas sin antecedentes familiares de la enfermedad, se le llama esporádica.
La edad a la que aparece es muy variable, pero promedia los 40 años, siendo la
ELA juvenil muy escasa. La expectativa de vida también es
variable, promediando los 3-5 años desde que los síntomas se hacen visibles y
variando desde pocos meses hasta décadas, como el caso del famoso físico
Stephen Hawkins.
Vídeo sobre la esclerosis múltiple. Actividad relacionada.
Actividad: Compara la esclerosis múltiple con la esclerosis lateral amiotrófica (ELA). Para ello lee este artículo, visiona el vídeo y accede al artículo perteneciente a este blog titulado "la esclerosis lateral amiotrófica (ELA)".
Os dejo el vídeo referente a la esclerosis múltiple (pulsa sobre la imagen):
Un poco de teoría:
Fuente: Medline
Os dejo el vídeo referente a la esclerosis múltiple (pulsa sobre la imagen):
Un poco de teoría:
Es una enfermedad autoinmunitaria que afecta el cerebro y la médula espinal (sistema nervioso central).
La esclerosis múltiple (EM) afecta más a las mujeres que a los hombres. El trastorno se diagnostica con mayor frecuencia entre los 20 y 40 años de edad, pero se puede observar a cualquier edad.
La esclerosis múltiple es causada por el daño a la vaina de mielina, la cubierta protectora que rodea las neuronas. Cuando esta cubierta de los nervios se daña, los impulsos nerviosos disminuyen o se detienen.
El daño al nervio es causado por inflamación, la cual ocurre cuando las células inmunitarias del propio cuerpo atacan el sistema nervioso. Esto puede ocurrir a lo largo de cualquier área del cerebro, el nervio óptico o la médula espinal.
No se sabe exactamente qué causa la EM. El pensamiento más frecuente es que los culpables son un virus o un defecto genético, o ambos. Los factores ambientales también juegan un papel.
Se es más propenso a contraer esta enfermedad si se tienen antecedentes familiares de EM o vive en una parte del mundo donde esta enfermedad es más común.
Los síntomas varían porque la localización y magnitud de cada ataque puede ser diferente. Los episodios pueden durar días, semanas o meses. Los ataques van seguidos de períodos de reducción o ausencia de los síntomas (remisiones). La fiebre, los baños calientes, la exposición al sol y el estrés pueden desencadenar o empeorar los ataques.
Es común que la enfermedad reaparezca (recaída). Sin embargo, puede continuar empeorando sin períodos de remisión.
Los nervios en cualquier parte del cerebro o la médula espinal pueden resultar dañados. Debido a esto, los síntomas de la esclerosis múltiple pueden aparecer en muchas partes del cuerpo.
No se conoce cura para la esclerosis múltiple hasta el momento, pero existen tratamientos que pueden retardar el progreso de la enfermedad. El objetivo del tratamiento es controlar los síntomas y ayudar a mantener una calidad de vida normal.
Los medicamentos con frecuencia se toman durante un tiempo prolongado y pueden abarcar:
- Medicamentos para retrasar la enfermedad.
- Esteroides para disminuir la gravedad de los ataques.
- Medicamentos para controlar los síntomas como los espasmos musculares, los problemas urinarios, la fatiga o los problemas del estado de ánimo
Fuente: Medline
